Կենսաբանություն։Ամփոփում (Նոյեմբեր)

Նոյեմբեր ամսվա ամփոփում

1․ Ներկայացնել ջրիմուռների կառուցվածքը և տարածվածությունը։
Ջրիմուռները լինում են ՝միաբջիբ գաղութային և բազմաբջիջ։Միաբջիջ ջրիմուռներին կարող ենք հանդիպել ծառերի կեղևի, պատերի և այլ ցամաքավայրերում գտնվող իրերի վրա,իսկ բազմաբջիջ ջրիմուռներին կարող ենք տեսնել, ծովափների,լճերի կամ ճահիճների մոտ։

2․ Ջրիմուռների բազմացում։
Սեռական բազմացման ժամանակ թելիկները մոտենում են իրար և նրանց բջիջների միջև առաջանում են կամրջակներ: Այդ կամրջակներով բջիջների պարունակությունը փոխանակվում է և միախառնվում, իսկ կորիզները՝ միաձուլվում: Արդյունքում առաջանում է զիգոտ, որը պատվում է թաղանթով և հանգստի շրջանից հետո սկիզբ է տալիս նոր սպիրոգիրայի:

Կամ
Վեգետատիվ բազմացման ընթացքում սպիրոգիրայի թելիկը մասնատվում է առանձին հատվածների, որոնցից յուրաքանչյուրը սկիզբ է տալիս նոր օրգանիզմի:

3․ Մարդը կենցաղում ինչպես է օգտագործում ջրիմուռներին։

Մարդը ջրիմուռները կարող է օգտագործել սննդի մեջ,դեղորայքների, նաև ջրիմուռները կարող են արտադրել թթվածին։

4․ Սպորավոր բույսերի կառուցվածքը և տեսակները։

1. Ցողունի ծայրի սպիտակավուն տերևները կազմված են 2 տեսակի բջիջների մեկ շերտից:
   1. Բջիջների մի մասը նեղ է, ծայրերով միացած իրար, պարունակում է քլորոֆիլ, կանաչ է և կատարում է ֆոտոսինթեզ:
    Մյուսները գտնվում են կանաչ բջիջների մեջ, խոշոր են, զուրկ են ցիտոպլազմայից, թափանցիկ, մահացած և լցված են ջրով:

5․ Ինչպես են բազմանում սպորավոր բույսերը։

Բարձրակարգ բույսերի երկու 2 տեսակ կա ՝ սպորավոր և սերմնավոր։ Սպորավոր բույսերը բազմանում են անսեռ եղանակով։ Սպորավոր բույսեր են պտերները, գետնամուշկները, ձիաձետները։ Սպորները միաբջիջ փոքր բարձիկներ են և կարողանում են քամու օգնությամբ թռչել մեծ տարածոություններ։ Սպորները գալիս են ոչ ծաղկավոր բույսերից։ Պտերները շատ տարածված են Նոր Զելանդիայում։ Դրանց փետրանման երկար տերևների տակ կան սորուսներ։ Դրանք փոքրիկ դարչնագույն բարձիկներ են։ Երբ սորուսները բացվում են, սպորները դուրս են գալիս ու տարածվում քամու օգնությամբ։ Եթե պայմաննորը բարենպաստ են, ապա այն բացվում է և դառնում է փոքր բույս։ Այն ունի արական և իգական բազմացման օրգաններ։ Բույսն արտադրում է արական և իգական գամետներ, որից էլ և ստացվում է նախասաղմը։ Այդ նախասաղմն էլ հենց դառնում է սպորավոր բույս։

6․ Ծաղկավոր բույսերի կառուցվածքը։

7․ Ծաղկի կառուցվածք։
Ծաղիկը կազմված է ծաղկաբաժակից, պսակից առէջներից և վարսադներից

8․ Փոշոտում խաչաձև և ինքնայաձև

9․ ներկայացնել նոյեմբեր ամսվա աշխատանքները։
Ջրիմուռներ
Սպորավոր բույսեր
Ծաղկավոր բույսեր
Անոմալ երևույթներ աշխարհում
Գլոբալ տաքացման պատճառները և ինչի մեզ կհասցնի գլոբալ տաքացումը

The one who loves nature

Նախագիծ։Քիմիական տարրեր

Քիմիայի պատմության ընթացքում հայտնաբերվել են բազմաթիվ քիմիական տարրեր։Քանի որ դրանք հայտնաբերվել են տարբեր վայրերում և ժամանակաշրջաններում՝ սկսած վաղ ժամանակներից մինչև օրերը,քիմիական տարերի անվանումների ստուգաբանությունը կապվում է դրանց հայտնաբերման վայրերում բայց կան քիմիական տարրեր, որոնք անվանված են գիտնականի անունով որը հայտնաբերել է այն։Որոշ տարրերի անվանումներ ունեն լատիներերն կամ հուներեն արմատներ, որոնք բխում են տարրի հատկություններից կամ կիրառությունից

118 քիմիական տարրերից 32-ի հայերեն անվանումները կապված են Երկրի վրա գտնվող վայրերի հետ, ևս 8-ն անվանակոչվել են Արեգակնային համակարգի մարմինների անունով.

• հելիում` Արեգակի,
• տելուրիում` Երկրի,
• սելեն` Լուսնի,
• ուրան, նեպտունիում և պլուտոնիում` Արեգակնային համակարգի մոլորակների անուններով,
• ցերիում և պալադիում` Արեգակնային համակարգի փոքր մոլորակների անուններով։

Проект «Мое будущее в моих руках»

Прочитайте текст и ответьте на вопросы после него:

Притча «Сосуд»

Как-то один мудрец, стоя перед своими учениками, взял большой стеклянный сосуд и наполнил его до краев большими камнями. Проделав это, он спросил учеников, полон ли сосуд. Все подтвердили – да, полон.

Тогда мудрец взял коробку с мелкими камушками, высыпал ее в сосуд и несколько раз легонько встряхнул его. Камушки раскатились в промежутки между большими камнями и заполнили их. После этого мудрец снова спросил учеников, полон ли сосуд теперь. Они снова подтвердили – полон.
   И наконец мудрец взял со стола коробку с песком и высыпал его в сосуд. Песок, конечно же, заполнил последние промежутки между камнями.

 — Теперь, — обратился мудрец к ученикам, я хотел бы, чтобы вы смогли увидеть в этом сосуде свою жизнь.

Крупные камни олицетворяют важные вещи в жизни: ваш путь, ваша вера, ваша семья, ваши друзья, ваше здоровье

Мелкие камушки представляют менее важные вещи.

Песок – это жизненные мелочи, повседневная суета.

Если вы наполните ваш сосуд вначале песком, то уже не останется места для более крупных камней. Так же и в жизни: если вы всю вашу энергию израсходуете на мелкие поступки, то для больших уже ничего не останется.

Вопросы:

О чем представленная притча?
Притча о том что если работать только на мелкие проблемы то вы заполните свою жизнь только мелкими задачами и для больших откритий вы не найдёте по-этому вы должны не только сосредоточется на мелкие проблемы вы должны развиваться и развивать свои умения что то делать….

Согласны ли вы со словами старика? Почему?
Да я согласен со славами мудреца потому что он уже видел эти недостатки в нем, и не хотел чтоб новое поколение тоже сделали то же ошибки что и он.

Какие выводы вы сделали для себя, прочитав притчу?
Я осознал что нужно не развиваразвиваться только во одном, нужно

Какие жизненные ценности для вас наиболее важны? Почему?
Для меня самое главное моя семья и я.Я очень люблю свою семью потому что она поддерживает меня во всем,и мне это очень радует, но есть семья в которых родители не поддерживают ребёнка и ребёнок вырастает

Как вы думаете, можно ли знать будущее на 100% ?
Нет будущее не можно узнать на 100% но можно сделать так как мы хотим…

Кто оказывает главное влияние на наше будущее?
Наше будущее зависит только от нас и что мы делаем сейчас.

Задание:

Напишите сочинение (10 предложений) на тему «Каким я вижу себя через 5 лет».
Я стану фотографом но я думаю про и другие профессии которые меня заинтересовал,раньше я мечтал стать моделью или бизнесменом но сейчас у меня в голове крутится одна идея и эта идея заключается в что я хочу открыть кафе(ресторан)в Париже,но это не точно… но я очен уверен, у меня столько мечты что даже я запутался…

Անոմալ երևույթներ աշխարհում․․․

Այս ամսի սկզբի շաբաթին բազմաթիվ անոմալ բնական երևույթներ է տեղի ունեցել և ոչ միայն սկզում նաև այսօր․․․

ԻՍԼԱՆԴԻԱ
Իսլանդիայի իշխանությունները հայտարարել են արտակարգ իրավիճակ, որովհետև Գրինդավիկ քաղաքում լինում էին մանր երկրաշարժեր և շատ հնարավոր է ,որ Ֆագրադալսֆջալ հրաբուխը 900 տարի հետո արթնանա․․․․

Սոչի
Սոչիում ալեկոծում է տեղի ունեցել նոյեմբերի 25-ին,այդ ալիքները գրեթե վերացրել է Սոչի քաղաքի Կործանարար ալիքները գործնականում ավերեցին Սոշի քաղաքի Լոո ծանծաղուտը, կոտրեցին Լազարեւսկոե գյուղի Բագրացիոն լողափի շենքերը եւ ավերեցին առաջին գծի ափամերձ տները․․․

նկարներ և վիդեոներ

ԿԱՐևՈՐ Է ԻՄԱՆԱԼԸ ❗❗
Այս տարվա վերջից(դեկտեմբերին) մինչև մյուս տարվա սկիզբ լինելու էն անոմալ երևույթներ երկնքում,Արեգակը հիմա ակտիվության շրջանի մեջ է, և մի քանի երկրերկրներում նկատվել են կարմիր գույնով երկինք և շատ հնարավոր է, որ տեղի ունենա արևային բուք, որը կարող է ժամանակավոր վերացնել Ինտերնետը և կապը․․․

Լրացուցիչ ․․․․

English:past simple,past continues ✨

Use the past simple or past progressive to complete the sentences. 1. George  (fall)fell off the ladder while he  (paint)was painting the ceiling. 2. Last night I was reading   (read) in the bed when I suddenly heard (hear) a scream. 3.Were   you were watching   (you watch) TV when I called (call) you? 4. Ann  waited (wait) for me when I was arriving (arrive). 5. I wasn’t driving  (not drive) very fast when the accident happened  (happen). 6. I  broke (break) a plate last night. I was  washing (wash) the dishes when it  slipped (slip) out of my hand. 7. Tom took  (take) some photos when I  was playing(play) in the garden. 8. We were ‘t (not go) out because it rains (rain). 9. What were you doing   (you do) last week? 10. I saw (see) Carol at the party. She  was wearing (wear) a new dress. 11. The cell phone rang  (ring) when I was taking   (take) a shower. 12. It  began (begin) to rain when I  was walking (walk) home. 13. We  saw(see) an accident when we  were waiting(wait) for the bus. 14. The children were sleeping (sleep) all night. 15. The car was making (make) strange noises all the way home.

Վանո Սիրադեղյան,Պարտուսի գերին,28․11․23

Առաջադրանքներ:
1․Կարդա պատմվածքը և քննարկիր համադասարանցիներիդ հետ։
2.Անհասկանալի բառերը բացատրիր բառարանի օգնությամբ:
3. Բնութագրիր Հենդոյին:
Հենդոն լավ չէր սովորում բայց՝ նա հարգում և գնահատում էր իր արած աշխատանքը, և դա այն գիծն է, որը բոլորին պետք է ունենալ․․․
4. Անարդա՞ր ես համարում Հենդոյին անբավարար գնահատելը: Ինչու՞:
Իմ կարծիքով նրան անբավարար գնահատելը ճիշտ էր բայց բացի աշխատանք առարկայից, նա բոլոր առարկաներին անտեսում էր,և մնացել էր նույն դասարանում, նրա մոտ ամենալավը ստացվում էր փայտով աշխատանքը,
5. Արդարացրու կամ մեղադրիր Հենդոյին՝ արարքի համար:
Ես նրան ոչ արդարացնում եմ ոչ էլ մեղադրում, որովհետև նա և ճիշտ էր և սխալ․․․

Գլոբալ տաքացման պատճառները և ինչի մեզ կհասցնի գլոբալ տաքացումը

Ինչ է գլոբալ տաքացումը․․․

Գլոբալ տաքացումը դա երբ երկրի ջերմաստիճանը բարձրանում է, և դա ոչ միայն վտանգ է սպառնում բնությանը նաև դա շատ մեծ էկոլոգիական խնդիր է, և դրա հիմնական պատճառները ջերմոցային , գազային և գործարանային գազերի անսպասելի աճը։Գազը և առանձնապես ծուխը վնասում է օզոնային շերտը և արևային ուլտրամանուշակագույն ճառագայթները ընկնում են երկրի վրա։

ինչի մեզ կհասցնի գլոբալ տաքացումը

Գլոբալ տաքացուման պատճառով օվկիանոսների մակարդակը բարձրանում է և կան երկրներ, որոնք կարող են անցնել ջրի տակ և խմելու ջրի և ուտելիքի պակաս կունենանք ամբողջ աշխարհում, և դրա համար կուզենայի,որ մենք օգտագործենք միայն էլեկտրոնային իրեր։

Մետաղական և ոչ մետաղական նյութեր

1. Բերե՛ք հեղուկ և պինդ մետաղական պարզ նյութերի օրինակներ
պարզ հեղուկ ՝ սնդիկ
պինդ պարզ՝ մետաղ, արծաթ,մետաղի հանքաքար
2. Բերե՛ք գազային, հեղուկ և պինդ ոչ մետաղական պարզ նյութերի օրինակներ:
Գազային՝ թթվածին, ածխածինն
հեղուկ՝ սնդիկ
պինդ՝ պղինձ, արծաթ
3. Հետևյալ հատկանիշներից որո՞նք են բնութագրում
1) ատոմի զանգվածը
2) հոտը
3) հալման և եռման ջերմաստիճանները
4) ատոմի կառուցվածքը
5) կարծրությունը
7) գույնը
8) խտությունը
ա) քիմիական տարրը
բ) պարզ նյութը
4. Ստորև ներկայացված ո՞ր շարքում են միայն պարզ նյութեր
1) ծծումբ, օզոն, ուրան
2) քլոր, քրոմ, ապակի
3) կալիում, կալցիում, սոդա
4) սնդիկ, բրոմ, մեթան

Առաջադրանքներ։գոյականից

1.Երկու խմբի գոյականների հոգնակին կազմի´ր և օրինաչափությունը բացահայտի´ր:

Օրինակ` Դասագիրք- դասագրքեր, վիպագիր- վիպագիրներ:

Ա.Դասագիրք-դասագրքեր, հեռագիր-հեռագրեր, արոտավայր-արոտավայրեր, լրագիր-լրագրեր, ծառաբուն-ծառաբներ, մրգաջուր-մրգաջրեր, մրջնաբույն-մրջնաբներ, ծաղկեփունջ-ծաղկեփնջեր, միջնապատ-միջնապատեր:

Բ.Վիպագիր-վիպագիրներ, մեծատուն-մեծատուններ, զինակիր-զինակիրներ, ժամացույց-ժամացույցներ, կողմնացույց-կողմնացույցներ, երգահան-երգահաններ, քարահատ-քարահատներ, պատմագիր-պատմագիրներ, քանդկագործ-քանդակագործներ:

Առաջին բառաշարքում տրված բառերը ցույց են տալիս առարկաներ ,իսկ երկրորդ բառաշարքում տրված բառերի վերջին արմատը ցույց են տալիս գործողություն։

2. Փակագծում տրված բառերը դարձրո´ւ հոգնակի և գրիի´ր կետերի փոխարեն:

Ամերիկացի-վիճագիրները (վիճակագիր) պարզել են, որ օրվա ընթացքում ամենաշատը քայլում են անասնապահները (անասնապահ) ու հողագործները.(հողագործ):  Երկրորդ տեղում գյուղական նամակատարներն(նամակատար ) են: Հաջորդը մատուցողներն ու բուժքույրերն են: Նրանցից  զգալիորեն քիչ են քայլում ոստիկանները (ոստիկան),հետախույզները(հետախույզ) ու պահակները (պահակ): Ամենից քիչ քայլում են նահանգապետներն(նահանգապետ) ու նախարարներն(նախարար):

3. Տրված գոյականները դարձրո´ւ հոգնակի և տեղադրի´ր նախադասությունների մեջ:

Կետորս, բանաձև, հրացան, նավապետ, շնաձուկ, ժամացույց:

Բոլոր նավապետներն էլ երազում են չբացահայտված կղզիներ գտնել:

Մեզ ասացին, որ բոլոր ժամացույցները հետ են ընկել, ու ոչ մեկը նույն ժամը ցույց չի տալիս:

Ասում են, որ շնաձկներին արյան հոտն է հրապուրում:

Այդ տարածքում աշխատող կետորսները հետևում էին կետին ու վախենում էին ,թե ևս մեկին այնուամենայնիվ կվնասի:

Ցուցադրվող այդ նույն հրացանները զինագործի որդիներն ու թոռներն էին սարքել:

4. Փորձի´ր բացատրել, թե ի´նչ են ցույց տալիս գործիական հոլովով դրված ընդգծված գոյականները:

Ծերուկը երկաթե ձողով գրում էր կավե սալիկի վրա:

Արտում մի մարդ կար, որ խոտ էր քաղում մանգաղով:

Բահով էր փորել այդ հսկա փոսը:

Այն նկարը կարծես թութակի պոչով է նկարել:

Ուզում ես այս ամուր պատը փոքր քլունգով քանդե՞լ:

Տաբատի վրայի բիծը սպունգով ու օճառով մաքրեց:
Գործիական- հոլովը ցույց է տալիս թե ինչով է գործողությունը կատարվել

5. Փորձի´ր բացատրել, թե ի՞չ են ցույց տալիս տրական հոլովով դրված ընդգծված գոյականները:

Վերջապես մոտենում ենք տաճարին:

Զանազան ուտեստներով զարդարված սկուտեղը մատուցեց հյուրին:

Աթոռներ չկային. Սեղանը մոտեցրեց բազմոցին:    

Շատ տարիներ հետո  հասավ փնտրած ամրոցին:

Ձեռքի բաժակը տվեց հորը:

Ուզում էր լարի ծայրը հասցնել սյունին:
Տրական հոլլովը ցույց է տալիս գործողության մատուցող մարդուն կամ առարկային

6. Գրի՛ր, թե ի՛նչ հոլովով են դրված և ի՛նչ ընդհանուր իմաստ ունեն ընդգծված բոլոր բառերը:

Փոքրիկը պահել էր հյուրի կոշիկները:

Ընկերոջ կրիան պահում էր իրենց տանը:

Մոր պայուսակը չբացած էլ իմանում էր, թե մեջն ի՛նչ կա իր համար:

Միրգը հորեղբոր այգուց են բերում:

Սեղանի ոտքն է դարձրել խաղալիք:

Հոր ամբողջ ունեցվածքը մնաց կրտսեր որդուն:
Ընդգծված բառերը ցույց են տալիս թե առարկան ում է պատկանում։

7. Գրի՛ր, թե ի՛նչ հարցի են պատասխանում և ի՛նչ են ցույց տալիս ուղղական հոլովով դրված, ընդգծված բառերը:

 Եղբայրը կամաց դուրս եկավ ու դուռը փակեց:
Գործողություն կատարողն է ։

 -Եղբա՛յր ջան, ինձ էլ տար քեզ հետ,- խնդրեց փոքրիկը:
Ընգծված բառը ցույց է տալիս թե ում է ուղղված խոսքը։

 Նրա եղբայր Տիգրանը ձևացրեց, թե չի լսում:
Ընդգծված բառը ցույց է տալիս թե, ով է գործողություն կատարողը։
Սուլելով հետևից եկողն էլ եղբայրն է:

 Երկու եղբայր ունի:

 Երեխան բողոքում էր, թե ինքը եղբայր շատ է սիրում, բայց չունի:

8.   Գրի՛ր, թե ի՛նչ հարցի են պատասխանում և ի՛նչ են ցույց տալիս ընդգծված, գործիական հոլովով դրված բառերը:

      Մի ամսով էր գնացել, բայց տարով մնաց:

      Գնացքն անցնում էր լայնատարած դաշտով:

      Ամեն ինչ սիրով ու պատրաստկամությամբ է անում:

      Ընկերներով հավաքվել են մեկի տանը:

      Մի պատրվակով տնից դուրս եկավ:

      Ճանապարհը մի կիլոմետրով էլ երկարեց:

9. Ուշադրությու` ն դարձրու ընդգծված գոյականների ձևերին և իմաստներին, գտի´ր տարբերությունները:

Ա. Դերձակը հագուստ էր կարում: Բ. Դերձակը հագուստն էր կարում:

Ա. Փողոցում գիրք  էր վաճառվում: Բ.  Փողոցում գիրքը  վաճառվում էր:

Ա.Ծովային մի թռչուն երկար ժամանակ լողում ու սուզվում էր:

Բ.  Ծովային մ թռչունը երկար ժամանակ լողում ու սուզվում էր:

Ա. Անտառում մի որսորդի հանդիպեց: Բ. Անտառում որսորդին հանդիպեց:

Ա. Այստեղ հավանաբար արջ է պառկած եղել: Բ. Հավանաբար արջն այստեղ է պառկած եղել:

10.  Ուշադրությո՛ւն դարձրու ընդգծված գոյականներին և պատասխանի´ր հարցերին:
Ա. Անտառի  թավուտում ծուղակ է դրված: Բ. Ծուղակն անտառի  թավուտում է դրված:

Ա. Վագրի համար փորված  փոսի մեջ փիղ է ընկել: Բ. Փիղն  ընկել է վագրի համար փորված  փոսի մեջ:

Ա. Ինչ-որ որսագողեր ծառերի մեջ ցանց են կապել՝ զեբրեր որսալու համար: Բ.Որսագողերը ծառերի մեջ ցանց են կապել՝ զեբրերին որսալու համար:

Ա. Նա ուսապարկից մի տուփ  հանեց: Բ. Նա ուսապարկից հանեց տուփը:

Գոյականի  ընդգծված ձևերից  ո՞րն է որոշյալ առումով դրված, ո՞րը`

 անորոշ: Պատասխանդ փորձի՛ր պատճառաբանել:

Ինչո՞վ են տարբերվում որոշյալ և անորոշ  առումները: (Ինչպե՞ս է կազմվում որոշյալ առումը):

11. Ուշադրություն դարձրո´ւ ընդգծված բառերին և գրի՛ր, թե բառին ե՛րբ է ավելանում ը, ե՛րբ`  ն:  

Գործը վաղվան մի´ թող: Գործն է անմահ:Գործն անմահ է:

Ավելի քան հարյուր տարի նավը մնաց ծովի հատակին:  Նավն  ավելի քան հարյուր տարի սուզված մնաց:

Ուումնասիրում էր իրենց գյուղի բույսերը: Իրենց գյուղի բույսերն էր ուսումնասիրում:

Սիրտը գործում էր օր ու գիշեր: Սիրտն օր ու գիշեր գործում է:

Հետքերը տանում էին անտառ: Հետքերն  անտառ  էին տանում:

Աղեղնավորը ներկաներին սպառնում էր ու գոռգոռոմ: Աղեղնավորն  սպառնում էր  ներկաներին ու գոռգոռում:

Աղջիկը հավանաբար շտապում էր: Աղջիկն շտապում էր հավանաբար:

Գինին կարասներում էին պահում: Գինին էին պահում կարասներում:

 Տղան ցանկապատի վրայով թռավ: Տղան էր ցանկապատի վրայով թռչողը:

12. Փորձի՛ր բացատրել, թե ինչո՛ւ է ը (ն) մասնիկը կոչվում հոդ: (Հոդ նշանակում է կապ):

13. Գծիկները փոխարինի´ր ը կամ  ն հոդով:

Ժողովուրդներ-տարբերվում են իրենց արտաքին տեսքով, լեզվով  ու սովորույթներով:

Ժողովուրդներ- իրենց արտաքին տեսքով, լեզվով  ու սովորույթներով են տարբերվում:

Աստղադիտակ-դանիացի ապակեգործներ-են ստեղծել: Աստղադիտակ- ստեղծել են  դանիացի ապակեգործներ-:

Եվրոպացիներ- առաջին անգամ արևածաղիկ-տեսան մեքսիկական պրերիաներում, երբ հայտնագործեցին Ամերիկա-: Արևածաղիկ-առաջին անգամ եվրոպացիներ-տեսան մեքսիկական պրերիաներում, երբ հայտնագործեցին Ամերիկա: Եվրոպացիներ-մեքսիկական պրերիաներում առաջին անգամ տեսան արևածաղիկ-, երբ հայտնագործեցին Ամերիկա-:

Գառնիի սյունազարդ տաճար-(մ.թ. 77 թվական) Միհր աստծո պատվին է ստեղծվել: Գառնիի սյունազարդ տաճար- ստեղծվել է (մ.թ. 77 թվական) Միհր աստծո պատվին: Միհր աստծո պատվին է  ստեղծվել Գառնիի սյունազարդ տաճար-(մ.թ. 77 թվական):  Միհր աստծո պատվին Գառնիի սյունազարդ տաճար- է ստեղծվել (մ.թ. 77 թվական):

14. Փակագծերում տրված բառերը գրի՛ր որոշյալ կամ անորոշ առումով:

Երկրագնդում վայրի կենդանիների (բնաջնջում) շարունավում է: Դա (կասեցնել)  շատ դժվար է, թեև երևացել են մխիթարական ինչ-որ (նշաններ): Մարդկանց մեջ հետզհետե արթնանում է այն (միտք), որ առանց կենդանիների իրենց (կյանք) անգույն  ու անհրապույր կլինի: Այդ մասին (խոսք) կարող են ասել այն (որորդներ), որոնք (զենք) փոխարինել են լուսանկարչական ապարատով: Նրանք (ուժեր) ու (ժամանակ) չեն խնայում, ժամեր շարունակ դարանամուտ են լինում կենդանիների կյանքից որևէ (դեպք) դիտելու համար: